Мы предлагаем метод, когда ты осваиваешь новые знания не только путём умственного усилия, а вовлекая в этот процесс всего себя — в движение, в игру, в ролевой сюжет. Мы создаем такое поле обучения, в котором язык становится тебе действительно нужен — чтобы выразить то, что чувствуешь, чтобы решить игровую задачу, чтобы назвать вещи и явления своими именами.

Учи английский по-живому! Не зубри и не скучай — а проживай слова и смыслы: двигайся, чувствуй, осваивай язык так, как это естественно — в ролевых ситуациях и в настоящем взаимодействии друг с другом, тотально вовлекаясь в процесс игры-обучения и искренне увлекаясь им!

Как учить язык так, чтобы это было увлекательно и эффективно? Мы предлагаем метод обучения, в основе которого лежит актёрско-ролевой тренинг.

Учи-и-играй!

Learn-n-Play!

Целостный подход к обучению

Настоящая потребность

Реальность переживания

В детстве освоение родного языка происходит через глубокое и
естественное проживание содержания и сути явлений, из которых состоит
мир. Сперва мы ощущаем-чувствуем то, чему затем даём имя: свет, земля,
дождь, тепло; физически делаем то, что затем назовем: иду, бегу, танцую,
пою; переживаем качество, которому затем научимся находить слово
— нежный, красивый, оранжевый, волшебный.

Актёрско-ролевой метод даёт нам возможность вернуться к такому способу
постижения и заново прожить действия, качества и ситуации — и «записать»
на эти содержания слова на новом языке. Чтобы узнать и запомнить, чтотакое run, надо хорошенько пробежаться, и, быть может, тогда ты сразу
сможешь отличить run (бежать) от rush (нестись что есть мочи). А чтобы
проникнуть в суть того, что такое «красивый» (beautiful), надо пережить
красоту и переоткрыть её для себя на новом языке. А ведь столько ещё есть
оттенков — georgeous (великолепный), breathtaking (захватывающий дух),
stunning (ошеломляюще красивый) — и всё это можно различить, наделив
чувственным опытом.

Здесь, в игровом режиме и творческом пространстве, мы создаём ситуации и сюжеты, в которых говорить — не учебная задача, а естественно возникающая потребность. Вместе с желанием выразить мысль и вступить в диалог рождается живая коммуникативная задача — а вместе с ней находятся и нужные слова, и грамматические конструкции.

Язык становится необходимым инструментом для самовыражения, а ролевые сюжеты и ситуации создают условия для возникновения реальной потребности — ведь играя, мы по-настоящему это проживаем, и хотим — а, значит, и можем!

Наша задача — вовлечь в обучение всё, что у нас есть: и ум, и тело, и чувства. Мы будем совершать усилия и расслабляться; будем усердно сосредотачиваться и концентрироваться — и будем веселиться и шалить; будем учиться — и будем играть! Учи-и-играй — Learn-n-Play! — в одно слово, цельно, когда нет дистанции между игрой и обучением.

В нас заложен механизм речепорождения, в основе которого лежит принцип: только реальная потребность запускает в человеке рождение речи. Так мы устроены. Если в нас нет живой актуальной необходимости что-то сказать, то слова буквально не придут на ум, а предложения не сформулируются. Так происходит даже с родным языком, не говоря уже об иностранном. Выходит, мы в ловушке?

Да, но есть и выход. Мы можем создать такие учебные условия процессы, в которых потребность высказаться будет реальной и возникнет в человеке естественным образом, как его желание. И исток этого желания будет не насильственный (ведущий курсов заставляет), а личный и творческий — мне надо, я хочу, мне есть что сказать.

И мы знаем, как это сделать. Здесь нам на помощь и приходит актёрско- ролевой метод!

Когда мы начинаем учить язык, зачастую мы оказываемся в положении человека, пытающегося обмануть самого себя. С одной стороны, в нас звучит разумный довод: «язык когда-нибудь точно пригодится», и в то же время в глубине себя мы знаем: эта необходимость условна, и когда-а-а-а он мне на самом деле понадобится — неизвестно.

Из-за такого самообмана процесс изучения быстро оказывается в плену установки: я учусь, прикладывая минимум усилий. Мы наспех делаем домашние задания, пытаемся запомнить слова прямо перед уроком, без особого интереса решаем упражнения и пишем шпаргалки. Выходит парадокс: я вроде бы хотел, но теперь, когда надо трудиться и совершать реальное усилие, уже не хочу. Поэтому я учу — и не учу.

Наши соцсети

+7 (905) 223-00-93

info@ratris.ru

Санкт-Петербург, Кима 1